En la colaboración anterior referida a la
congruencia con su naturaleza académica se señaló que las funciones sustantivas
de una universidad son la docencia, la investigación y la extensión, todas las
demás iniciativas y proyectos estratégicos deberán supeditarse a estas
funciones para así responder a la expectativa social que sobre las
instituciones de educación superior se tiene. En la presente entrega
abordaremos el postulado siguiente que se refiere a la pertinencia en relación
con las necesidades del país.
La ANUIES, en su obra
La Educación Superior en el Siglo XXI -Líneas estratégicas de
desarrollo-(http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/documentos_estrategicos/21/sXXI.pdf),
comenta en su tercer postulado orientador que se refiere a la pertinencia en relación con las necesidades
del país que “la docencia, la investigación y la difusión deberán
planearse y llevarse a cabo, buscando atender la problemática del entorno de
cada una de las IES. Deberá evitarse, sin embargo, que la definición de las
necesidades se limite a la continuación de tendencias pasadas o al estrecho
ámbito de lo material y de utilidad inmediata. Por el contrario, su carácter de
espacios donde se cultiva el conocimiento, hace que las mismas IES tengan un
papel relevante en la identificación de necesidades, para definirlas con
profundidad, en el marco de una visión creativa del desarrollo sustentable del
país a largo plazo”.
Lo anterior tiene que
ver con las cualidades de relevancia y coherencia que en otras ocasiones hemos
comentado. La característica de relevancia obliga a hacer un análisis
concienzudo para determinar qué es lo que se verá; es un hecho que en la
actualidad el cúmulo de información es tal que prácticamente es imposible
además de impráctico el tratar de ver, comprender y dominar todo en el
restringido tiempo de que se dispone durante la formación, por lo que
relevancia se enfoca en lo que realmente es importante en función de que genera
las bases para el desarrollo subsecuente. En cuanto a pertinencia hay que
entender que el proceso mismo –procedimientos, metodología y actividades-
tenderá a reflejar las características y condiciones imperantes en la realidad,
en el medio laboral-profesional.
Estas dos
características, relevancia y pertinencia, deben incluirse como requisito de
las funciones sustantivas de la universidad aunada a la coherencia entendiendo
a ésta como ese retomar las características de la realidad contempladas en el
concepto anterior y concatenarlas de tal manera que el desarrollo del proceso
no atomice el desarrollo de competencias sino que las vaya integrando en un
proceso cíclico, repetitivo y armónico.
El cumplimiento de lo
anterior permitirá replicar no solo las condiciones laborales-profesionales a
las cuales se enfrentarán los profesionistas, sino también los problemas y
necesidades de la sociedad estando en posición de ofrecer soluciones
innovadoras de alto valor agregado.
Las funciones
sustantivas de una universidad, docencia, investigación y extensión, en
relación con las necesidades del país, debe incorporar en sus procesos la
relevancia, pertinencia y coherencia con la finalidad de que lo que haga no
solo sea útil a una sociedad cada vez más ávida de respuestas y soluciones sino
que le permita a ésta última dinamizar su potencial de desarrollo. En la
siguiente entrega abordaremos el postulado que se refiere a la equidad.
Roberto
Celaya Figueroa, Sc.D.
Formación
• I+D+i • Consultoría
Desarrollo
Empresarial - Gestión Universitaria - Liderazgo Emprendedor
Este
artículo puede verse en video en https://youtu.be/AaLiqrq1t3k
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